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    2019年教师考友说

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    [资料] 教师招聘教育综合背诵知识点(一)

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    发表于 2019-4-13 14:47:47 |只看该作者 |倒序浏览
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    顺口溜
    教育学
    第一章
    社会属性:社会永历立
    教育起源:
    1.生物起源说:本能生利息
    2.心里起源说:心理仿梦露(新房美梦)
    3.劳动起源说:米凯爱劳动
    教育内容:三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)
    近代教育的特点:公义世法,系统出轨
    二十世纪以后教育的特点:全民多现身
    第二章
    董仲舒:三个三(对贤良策:罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;性三品说;三纲五常)
    朱子读书法:熏熟了,嘘一下切着吃
    教育学创立阶段:培根首提出,夸美来实现,康德首讲授,赫尔来规范。
    洛克:洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)
    夸美纽斯:夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛,班级百科寻自然)
    卢梭:卢的爱尔很自然
    赫尔巴特:一二三四
    杜威:一三四五
    发展阶段:木有掌握目标,哪能发现结构,高度赞发展,瓦根找范例,全面和谐好斯基,把半世纪最优化 
    第三章
      内法论:内人得了四个儿子
      外铄论:外婆寻找落花生(外出寻找落花生)
      不平衡性:同一方面不同速,不同方面不同步
    第四章
      学生文化的特征:多多非过了不(互补性)可
    第五章
    教育目的理论:社会本位论:图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);
    个人本位论:罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦)
    素质教育的基本内涵:提速个性创两全
    第六章
    我国现代学制的发展:人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国
    义务教育的特点:强普免;义务教育课程的特点:普基发;
    义务教育课程计划的特点:强普基
    第七章
    学生的义务:三遵守一学习(三遵守一努力)
    传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿
    第八章
      后现代课程理论的4R:蜜蜂关心环境
      学生观:两独一发
      教学观:学(学习者中心)习(学会学习)过(重过程)人(关注人)
    第九章
      教学过程理论:昆三赫四杜五
      教学过程规律:舰长传教(智间思主)
      教学原则:冯巩寻思理直发才可以
    上好课的基本要求:慕容芳语气太结巴(板书有序);慕容芳生气了购买泰语素
    第十章
    德育原则:
    陶行知教(因材施教)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)积极(积极因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律约束);
    德育方法:
    说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)
    职业道德:三爱两人一终身
    心理学
    心理学流派:冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本
    人本主义心理学流派:罗马人
    认知过程:感知即相(想象)思(思维)
    防止遗忘的方法:法官及时反(反复阅读与尝试回忆)
    三中(分散与集中相结合)
      意志品质:自制坚果
    【教育心理学】
    皮亚杰认知阶段:感前具形
    行为主义理论:
    桑代克的猫,巴甫洛夫的狗,斯金纳的小白鼠,班杜拉的宝宝
    苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。
    布鲁那:“我发现!”
    奥苏泊尔:“我接受!”
    加涅:“我把信息加工一下。”
    建构主义者:“你和我建构的不一样!”
    布鲁纳的教学原则:冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)
    学习策略的原则:煮(主体性原则)花(内化性原则)生(生成性原则)、特(特定性原则)见(有效监控原则)效(自我效能原则)



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